Вариант 1
КОНСТРУКТ непосредственной образовательной деятельности
тЕХНОЛОГИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ЧУВСТВЕННОГО ПОГРУЖЕНИЯ В ТЕМУ

Кузьмина Н.В., музыкальный руководитель 
                                                                                                                                                                           Дерюгина И.И., учитель – логопед
                                                                                                                                                                 Шишкина М.С.. воспитатель
Тема (проект. событие): __Главная песня России_________________________________________________________________________________________________________
Цель: развитие чувства патриотизма на основе принятия национальных ценностей – государственной символики
Возрастная группа:
         5 - 6_лет____________________________________________________________________________________________________________
Форма НОД: __интегрированное __занятие______________________________________________________________________________________________
Форма организации групповая
Учебно-методический комплект: примерная ООП ДО «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М., 2014____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Средства:
наглядные________________________________________________________________________________________________________________________мультимедийные__________________________________________________________________________________________________________________
литературные _____________________________________________________________________________________________________________________
музыкальные _____________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАЧИ
образовательной программы	Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы	
Обучающие:
    - расширять представления детей о родной стране, о государственных символах ( гимн России);
   - учить принимать самостоятельные решения в ситуации выбора;
   - учить работать в команде.
Развивающие:
     - развивать речевую активность через игровые действия;
    - побуждать к решению элементарных проблемных ситуаций.
Воспитательные:
    - воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней;
    - вызывать положительный эмоциональный отклик у детей на взаимодействие друг с другом.
	Обучающие:
- расширять словарный запас детей;
- познакомить с главной песней России;
- формировать умение различать произведения различных жанров ( литература, музыка, изобразительное искусство) по заданной теме.
Развивающие:
- способствовать желанию детей высказывать свое мнение на заданную тему;
- учить внимательно слушать гимн России;
- развивать умение самостоятельно решать проблемные ситуации.
Воспитательные:
- воспитывать уважение к гимну – главному символу государства.	

Этапы 
(последовательность) деятельности	Содержание  деятельности
	Планируемый результат 	
	Действия, деятельность педагога
	Действия, деятельность детей, 
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов		
Введение в тему
Эмоциональный настрой.	Распевка «Здравствуйте».
- Ребята, оглянитесь вокруг.
- Что это?

Это старинный музыкальный инструмент – эмблема нашей встречи в музыкально – художественном салоне. Сегодня мы будем говорить о  музыке, попытаемся понять, о чем и как она рассказывает, попробуем вместе передать характер, настроение музыки в цвете.
	Музыкальный руководитель вовлекает в деятельность, приветствует детей.

Слайд № 1. «Лира».
Стимулирует любознательность детей, задавая вопросы.
Инициирует общее обсуждение.

Обобщает ответы детей.	Дети заходят в музыкальный зал под торжественную музыку. Выражают эмоции в музыкальном приветствии.

Концентрируют внимание, рассказывают об эмблеме музыкально – художественного салона.		
Воспроизведение познания через ощущения и эмоции	«Тихо, тихо рядом сядем»…

Внимательно послушайте. Музыкальная загадка.
Кто узнал мелодию? Что это?

Правильно! Гимн детского сада.- главная песня нашего детского сада. Сегодня мы познакомимся с главной песней нашей страны – гимном России. Это один из главных символов нашей страны.

Какие главные символы нашей Родины вы знаете? Предлагаю поиграть. Найти среди других изображений символы нашего государства.

Слушаем торжественное произведение, прославляющее нашу Родину – гимн России. Написали его композитор А.Александров и поэт С.Михалков. Гимн исполняют и слушают стоя. Прошу всех встать.

Мы послушали первый куплет и припев.  Дети, о чем это произведение? 

Перед вами репродукции картин. Подумайте, какие из них иллюстрируют Российский гимн? Почему?

Предлагаем отдохнуть и исполнить танец, который появился в России.
-Что мы будем танцевать: вальс, кадриль или польку?

Вновь звучит Российский гимн прошу встать

Второе задание: прослушайте внимательно три стихотворения. Выберите, какое из них подходит к прослушанному произведению. Объясните почему?
Посмотреть какая красивая наша страна мы можем из самолета. Полетели!

Прошу всех встать! Звучит гимн России. Внимательно слушая последний куплет постарайтесь ответить на вопрос:
-какая по характеру музыка звучит в этом произведении? 

Автор гимна А.Александров передал в музыке торжественность, величие, широту, силу нашей страны.

Перед вами нотный стан с бесцветными нотами, мы предлагаем выбрать цвет настроения, который вызвала у вас прослушанная музыка. Выберите материал, с которым будете работать и передайте музыкальное настроение нотам. Начинайте творить.

	Читает стихотворение К.Ибряева, организует, вовлекает в совместную деятельность.

Исполняет мелодию гимна детского сада. Эмоционально включает детей в деятельность, предоставляет возможность обсудить, найти отгадку.

Рассказывает о гимне.

Воспитатель обсуждает с детьми уже знакомые символы России.
Вводит элемент новизны.
Дидактическая игра «Символы России».

Музыкальный руководитель включает запись первого куплета и припева гимна России. Слушание с показом на экране символов страны. 

Активизирует обсуждение и предлагает поделиться своими впечатлениями.

Воспитатель рассматривает с детьми репродукции картин (слайд 2), активизирует обсуждения. Создает проблему выбора. Поощряет высказывания детей: 
-это интересная мысль…,
-почему ты так думаешь?

Музыкальный руководитель создает проблемную ситуацию. Вовлекает в двигательную активность. 

Музыкальный руководитель включает запись второго куплета и припева гимна России.

Учитель-логопед активизирует обсуждение, предлагает поделиться своими впечатлениями.

 Задает вопросы детям, эмоционально вовлекая в игру «В самолете полетим». 
Поощряет высказывания детей:
-почему ты так думаешь?
-а другие что об этом думают?

Музыкальный руководитель включает запись третьего куплета и припева гимна России.
Задает вопросы, вовлекает в совместную продуктивную деятельность.

Обобщает.

Педагоги способствуют конструктивному решению проблемы. Воспитатель побуждает детей к самостоятельному выбору материала для творческой работы (лепка, рисование, аппликация). 	Слушают стихотворение, садятся на стулья.

Отгадывают загадку. Выражают эмоции посредством слов.

Рассказывают о гимне детского сада.

Дети включаются в деятельность по выбору символов. Находят среди 4 предложенных нужные.
(Флаг, герб)

Внимательно слушают

Выражают собственные суждения, активно участвуют в беседе.
-гимн о нашей Родине
-о дружной стране.

Делают вывод. Эмоционально проживают ситуацию. Выражают собственные мысли, принимают решения.

Находят решение проблемы.
Исполняют кадриль.

Внимательно слушают.

Дети – чтецы читают стихотворения: «Что такое Родина?» И.Черницкой,
«Украина», «Течет Вагран…» А.Волкова.
 Делают вывод. Эмоционально проживают ситуацию. Выражают собственные мысли, принимают решения.

Внимательно слушают.
Участвуют в обсуждении.

Действуют в соответствии со словесной инструкцией: делают выбор цвета, материала. 
Изготавливают. 
Самостоятельная деятельность детей под музыку И.Матвиенко «Березки», слайд 3 		
Подведение итогов.	Вы закончили свою работу. Какой цвет вы выбрали? Почему?

Задание выполнено верно. Действительно оттенки красного цвета передают торжественное величественное настроение гимна России. Мы гордимся своей страной, прославляем в этом произведении.
-узнали ли вы что-то новое для себя?
-узнали ли вы что-нибудь, чего не знали раньше?
Мы с вами познакомились с главной песней страны, но есть и другие произведения, которые прославляют нашу Родину, хотите о них узнать?
Как вы думаете, кто нас может познакомить с ними, где еще мы можем их услышать?

Наша встреча подошла к концу, мы хотели бы узнать понравилась ли она вам? Возьмите фишки и проголосуйте: оранжевая – понравилась, синяя – нет. 

Пока воспитатель подсчитывает голоса мы исполним гимн нашего детского сада.

По результатам голосования встреча в музыкально-художественном салоне прошла хорошо. До новых встреч.	Педагог вызывает чувственное проживание музыки.

Музыкальный руководитель выходит на формирование нравственно-патриотических ценностей

Учитель-логопед побуждает к эмоциональной оценке деятельности детей.

Эмоционально вовлекает в пение «Гимна детского сада»

Педагоги прощаются с ребятами и выражают им признательность.	Анализируют собственную деятельность.

Выражают собственные мысли. Рассказывают. Обобщают. Делятся впечатлениями.

Делают выбор. Находят решения проблемы.

Исполняют песню.

Прощаются.

					

Вариант 2
План тематического проекта
Тема проекта, происхождение темы_________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Смежные занятия, смежные понятия, которые можно изучить в ходе реализации проекта ___________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Необходимые материалы _________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Памятка
Представление проекта через следующие вопросы:
Что мы знаем о
(реактивное предварительное знание)

Что мы хотим узнать о 
(содержание процесса обучения)

Как нам найти ответы на наши вопросы о 
(план процесса обучения)

Оценка: Что нового для себя мы узнали? (с точки зрения детей, воспитателей)

Предложения в отношении расширения и совершенствования проекта. Включают в себя:
-	Идеи в отношении индивидуализации занятий
-	Смежные темы для разработки
-	Способы совершенствования занятий в рамках проекта
-	Элементы, которые надо исключить из проекта или добавить в него
Технологическая карта
 организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Проектный подход «Паутинка»
Возрастная группа ____________________________________________________________________________

Тема_________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Задачи: _________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Смежные понятия, которые можно изучить в ходе реализации проекта ___________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

ШАГИ	Компоненты 
технологии		
1	шаг	Групповой сбор. 
Вхождение в тему.
Мотивация выбора темы
•	краткий подводящий диалог,
•	работа с Моделью трех вопросов.
		
2	шаг	Планирование детской деятельности:
•	предложения детей /по модели 3–х вопросов/;
•	предложения родителей  /внесение в Перспективное планирование по теме проекта/;
•	планирование деятельности педагогами с учетом решения образовательных задач /индивидуально дифференцированный подход в организации деятельности педагогами, выбор детьми центров и партнеров/;		
3 шаг 	Утренний сбор:

•	обмен новостями,
•	планы на день,
•	обсуждение темы проектов,
•	работа по Модели 3-х вопросов
(Таблица 3)		
4 шаг	Выбор деятельности ребенком по теме проекта
Презентация деятельности в Центрах активности в зависимости от:
•	модели 3-х вопросов;
•	интересов и потребностей детей;
(Таблица 2)		
5  шаг	Деятельность в Центрах активности
 /решение образовательных задач/
•	Средства,
•	Операции,
•	Действия		
6 шаг	Взрослый – ассистент
Педагог:
•	помощник,
•	ПАРТНЕР, 
•	Наблюдатель.
 Участие родителей  и старших детей и значимых взрослых в качестве АССИСТЕНТОВ		
7 шаг	Итоговый сбор
•	Что мы узнали? Чему научились? Кто узнал что-то новое для себя? Узнали ли вы что-нибудь, чего не знали раньше? Какое занятие в проекте вам понравилось больше всего? Что нужно изменить в организации следующего проекта?
•	Оценка действий детей (детьми) что хотел сделать – что получилось…
•	корректировка планов,
•	демонстрация достижений.

Пример:
-Поделитесь, пожалуйста, 
1.В каких центрах вы успели побывать? 
2. Чему сегодня научились?
3. Выполнили все что хотели и самостоятельно?
4. Довольны ли вы своей работой?
5. Что было самым простым, что вызвало трудности?
Спасибо всем за общение и работу. 
			
Объявление для родителей

Таблица 1
Модель трёх вопросов
Что знаем?	Что хотим узнать?	Что нужно сделать, чтобы узнать?	

ПАМЯТКА
Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми.
Мотивация и презентация детской деятельности  в ЦА /отметить используемые в речи фразы/ 
Добровольное присоединение детей к деятельности (право выбора, распределение по центрам…)
Обеспечение условий для реализации принципа интеграции образовательных областей.
Свободное перемещение и общение детей 
(соответствующая организация рабочего пространства).
Ситуация «круглого стола», работа в малых группах.
Наличие диалога, полилога как форм речевого взаимодействия.
Приёмы, направленные на формирование способов действий:
•	репродуктивных, 
•	ПРОДУКТИВНЫХ /блокирующих возможность действовать репродуктивно и обеспечивающих поиск новых способов действия и взаимодействия/
Приемы, направленные на развитие познавательной активности, обеспечивающие ЗБР /проблемные ситуации, вопросы и ответы, содержащие ошибку и т.д./
Приёмы, направленные 
•	на умение взаимодействовать со взрослым и сверстниками,
•	на развитие детской самостоятельности, инициативности, активности (схемы для согласования действий, введение социальных норм и правил взаимодействия, «этикетных» форм культурного взаимодействия.
Обеспечение эмоционального фона детской деятельности.
Открытый временной конец (каждый работает в своём темпе).	

Таблица 2

Центры	Презентация
деятельности	Содержание деятельности	Материалы	Конечный результат
 Продукт деятельности	
 	
Центр познания и науки					
Центр литературы					
Центр математики					

Центр искусства					
Центр кулинарии					
Центр конструирования					
Центр игры					
Центр движения					
Открытая площадка